到了临近辩论赛时，李欣才匆匆地去网吧看了些辩论的视频，搞清楚辩论的规则，
有些时就告诉吴婷婷说“换去吧”
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吴婷婷说“唱歌可以去，说话的事，还是给比较好”
实在是没有比李欣更加适的选了。
差多搞清楚了规则，还记了几个歇语以，李欣和家行了次赛练习。
张秋阳说“还是打四辩论吧，知喜欢背诵”
四辩往往是个组里的最强实，无论是总结式的发言，还是在自由辩论环节中的速反应。
至于那些立论点，摆事实的背诵程，脏活累活给辩，二辩去吧。
“秋阳还是了解的，理解的”李欣欣地想
这样的集活，已经在对于论题的研究中，让李欣从窒息的屈中气，
忙，就会忘记悲伤。
除了在的时候会有些，李欣觉得这个活还是错的，特别是晚夜静想象着和喜欢的张秋阳并肩作战的样子。
到了比赛天，家演示地表演了明天说的话，发表的容。
到李欣的时候却言发，
想发言，想在这样的场里把自己的实展现，在李欣眼里，张秋阳但是己方辩友更是位观众，位十分在意的观众。
既然是观众，又怎么能够提起把节目容提给透呢给？
所以无论队友怎么说“赶把稿子说，们帮指哪里需改”
李欣就开始装傻，言发。
李欣当然想说，而且还是说特说，只是在这样个狭窄的室里，而是在辩论赛的赛场，穿着衫，面是评论老师，全场座无虚席，然在张秋阳旁边气磅礴，如破竹。
可真到了赛场，李欣又将是怎样的表。
论题是“学生阶段应该是可能发展好，还是以学习为重”
那晚李欣着这样的课题入。
临近比赛的三十分钟，李欣早早的到了赛场，拿之写好的笔记开始背诵起。
这天李欣果然还翻了皱皱巴巴的衫。
